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          對幼兒園積木和教學活動的思考

          添加時間:2021/10/29 14:29:14  作者:原創

           

            積木游戲是基于積木的象征性的兒童建設性游戲。由于其材料的豐富性和開放性,深受學齡前兒童的喜愛。積木可以讓孩子自由發揮想象力和創造力,滿足孩子快速堆砌建筑的成就感。同時,積木也是孩子們探索基本幾何和結構力學概念的重要媒介。

            對于積木,孩子們在日常生活中非常喜歡,但是在搭建的過程中,我們的孩子并不在乎圖形的形狀。通過這次活動,我們的孩子讓我們的孩子通過積木來鞏固圖形,同時讓孩子更有創意地搭建積木。對山東省厚樸成品積木教學活動的思考。

            1.我們知道的圖形。

            在呈現各種圖形的時候,孩子可以根據自己在這個話題上的經歷和學習經驗,說出很多圖形的名字,這出乎我的意料。"有許多形狀可以感知和發現周圍的物體."孩子可以在這種感知的基礎上知道名字,所以在這方面是值得表揚的。尤其是,即使像平行四邊形這樣復雜的圖形也能很好地描述出來。這也是她自己的知識和經驗。在很多故事中,我們的孩子也增長了知識和經驗。要鞏固對圖形的理解,還要認識很多其他圖形如橢圓形、半圓形。這也為我們的游戲創造了必要的條件?!?-6歲兒童發展與學習指南》的目標是,3-4歲小班的孩子能夠注意到物體明顯的形狀特征,并能用自己的語言進行描述。能感知物體的基本空間位置和方位,理解上下、前后、內外等方位詞??梢怨膭钣變簣@中班的孩子根據積木的形狀來排列和存放積木。

            2.認知的作用。

            我展示圖形的時候,孩子們在講基本圖形的時候,比如圓形、三角形、正方形,他們只能講我們常見的局限性,比如三角形車頂、圓形輪胎。所以,我給我們的孩子看了一些這棟建筑的照片,讓他們觀察你知道這棟建筑里有哪些人物。孩子們看到如此多的形狀感到驚訝??吹綀D形也有助于我們的孩子在下一棟樓有新的想法,而不是簡單地拼湊。同時也延伸到我們日常的建構中,我們也可以在兒童的建構中提出適當的要求,讓兒童構建更多的形狀和創造力,從而增強他們的創造力和想象力。在搭建的過程中,也是“用各種方法幫助孩子建立物體和幾何形狀之間的聯系。”幼兒園大班的孩子整理積木時,老師可以引導孩子體驗圖形之間的轉換。例如,兩個三角形可以組合成一個正方形,兩個正方形可以組合成一個矩形。

            3.游戲時長。

            一個積木作品的構思、討論、嘗試、裝飾和完成需要很長時間。如果中間出現問題,積木掉下來,建筑沒有令人滿意地建造,等等,都需要時間來建造。如果孩子的積木游戲總是被打斷,孩子缺乏成就感,就會逐漸對積木失去興趣,無法制作出復雜的作品,積木水平也不會提高。之前的研究表明,小班單個積木游戲的合理時長應該是10分鐘。中班單個積木游戲的合理時長至少應為20分鐘;大班單個積木游戲的合理時長應不少于20分鐘,大班幼兒單個積木游戲的合理時長存在顯著的個體差異。對于熱愛積木、施工水平高的孩子,老師應該給他們30分鐘甚至更長的時間。如果孩子第二天需要建房,也可以把“留”字和自己的作品放在一起。


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